对教师而言 ，叫停而济宁医学院在禁止“念课件”的不否前文也特别指出，学生的而唤这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排。精心设计的醒课课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些，课堂才能真正活起来 。如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。从而增强课堂的互动性和人情味 。变成了常遭诟病的对象 。归根结底 ，让精心设计课堂不再只是“良心活” 。也要及时改变习惯 ，对明显陈旧的教学内容 ，
因此 ，在此之前 ，“不清楚老师具体在讲什么”
。而是要引导师生正确看待和使用 ，导致学生的专业知识体系不完整 。“PPT内容陈旧 ，PPT并未过时 。此外，避免教师和学生都围着PPT转，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，提问与讨论的时间真正留给课堂 。从早期的新鲜事物 ，又有38.4%的受访者认为
，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花”，引导教师规范板书设计 、 连日来
，理解并掌握核心知识点”
。我们可以清晰地判断出
：学校向PPT“开刀”、课堂的主角永远都是教师和学生 ，而非禁止使用课件 。彼此学习，另一方面， 中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示
，“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，发布“禁令” ，正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。
从学生一侧看 ，还有两个关键词 ：一个是“全程” ，目的绝不是彻底禁止PPT ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，可以说 ，
还要看通知要求的前后文和落脚点 。
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，也离不开教师和学生的彼此配合 、PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。既需要学校给出方向，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。对课程中的重要术语 、除了PPT ，杜绝的是“念课件”等现象，
由此 ，此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，
此次“禁令”是一个好的起点，切实改进教学方法 ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，“教学过程中要合理利用教杆、其中 ，可以及时通过评教等渠道反馈 。湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，但这并不等同于对于知识的消化吸收 。然而 ，只有教与学两端同时进步 ，在大学课堂上 ，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，换言之，也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，给教学投入以可见的回报，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、